Три буквы ZPD или «наши люди в NASA»

Старшеклассники — увлечённые люди. Их почётное право и обязанность — заниматься научными исследованиями — порой преподносит для них такие сюрпризы, о которых не могут мечтать даже самые смелые из них. «Три волшебные буквы «ZPD» (акроним в переводе с латышского языка означает «Научно-исследовательская работа») прочно вошло в гимназический обиход. Услышать эти буквы можно в любом уголке школы:

— Сейчас у меня биология, потом английский, а потом едем в лабораторию по нашей ZPD...
— Слушай, а у тебя ZPD по какой теме, у кого пишешь?
— Какой «Аватар»? мне ZPD на город сдавать в понедельник

Когда научные проекты только начинаются у гимназистов, мало кто из них представляет, с какой стороны браться за это дело и получится ли что-нибудь из этого. Не у всех получается быстро. Это как учиться ездить на велосипеде — можно разгоняться, падать, начинать всё заново. Однажды наступает такой момент, когда начинаешь верить в свои силы и понимаешь, что ты действительно едешь. Как научиться «ездить»? Достаточно трёх вещей. Нужно самому хотеть это сделать, нужно не бояться высказывать идеи и нужно научиться доверять своему наставнику. Особенно, когда тот отсылает вас «читать литературу». Удивительное дело: достаточно прочитать одну-единственную книгу, и тогда наивная идея «придумать такое устройство, чтобы читать мысли моей собаки» превращается в осознанную проблему: «возможности компьютерной энцефалографии при изучении поведения домашних животных».

Скептики скажут: «зачем мне заниматься какой-то там наукой, если я хочу быть, например, экономистом». Спустя несколько лет они напишут магистерскую работу, в которой им придётся изучать стратегию вхождения в зарубежный рынок со своим продуктом. При беглом взгляде на свой труд, они без труда найдут в нём ту самую школьную ZPD: изучение того, что было «до меня», затем «моя идея», и наконец, «что принесёт эта идея».

В истории Рижской Классической гимназии можно найти массу примеров, когда удачно написанная ZPD продолжала жить, когда отчёт был распечатан и сдан. Нередки случаи, когда работа принимала участие в различных конкурсах, фрагменты работы использовались в институте в курсовых работах. В этом году, например, наш бывший ученик на факультете информационных технологий Латвийского Университета защитил «на отлично» свою школьную ZPD в статусе бакалаврской работы. Всё сказанное иллюстрирует, что не существует понятия «школьная наука» и «университетская наука». Нет ни большой, ни маленькой. Есть либо наука, либо не наука — вот и вся разница. Созидатели или потребители — на чьей стороне быть, выбирайте сами.

Десятиклассник Алексей Сазонов пришёл на кафедру информатики с идеей. Он хотел распознавать речь с помощью компьютера, чтобы делать автоматические субтитры к фильмам, лекциям, конференциям. Тогда Google смог бы находить отдельно взятые фрагменты в любых видеороликах, выложенных в интернет. Несмотря на то, что работа была по информатике, ему пришлось ездить и за книгами по анатомии (как рождается речь) и по филологии (какие звуки, фонемы есть в языках). В конце работы уже нельзя было точно сказать, к какой науке работа относится больше. Заняв со своей работой на районном конкурсе скромное третье место, Алексей не сложил руки и взялся за новый проект.

В одиннадцатом классе Алексея заинтересовала проблема классификации изображений галактик. Почитав форумы, посвящённые астрономии, он наткнулся на любопытную проблему: фотографий из космоса мы получаем очень много, но не хватает сил и людей, чтобы их «сортировать». Думаю, ситуация знакома тем, у кого дома есть фотографии. Алексея заинтересовал вопрос: можно ли заставить это делать компьютер. Тема настолько захватила его, что к зиме он вёл активную переписку с энтузиастами астрономии, и зарубежными учёными, в частности, с доктором биологических наук из бельгийского университета. Оказалось, что в биологии похожие проблемы уже давно решаются. Так родилась мысль взять методы, открытые в биологии и применить их в астрономии. Целеустремлённость и любовь к науке довольно быстро вылились в победы на городской и государственной научных конференциях, затем победа в национальном отборочном туре на Европейскую конференцию молодых исследователей в Лиссабоне и победа в конкурсе «Нам принадлежит небо», призом в котором была оплаченная поездка в ракетно-космический центр в Алабаме.

Сам Алексей так отзывается об этой поездке: «Это была прекрасная возможность, и я рад, что она мне выпала. К сожалению, из-за изменившегося расписания самолётов, латвийская делегация задержалась на день и не попала на представление стран-участниц лагеря. Но всю основную часть программы мы выполнили. В программу входило несколько крупных событий.

Во-первых, симуляция полёта на «шаттле». В течение 6-ти часов мы находились в кабине симулятора, и с техническим листом, сверяясь по приборам, выполняли нашу миссию. Шаттл удалсь «посадить», хотя посадка была несколько «неровной».

Еще одним событием была лекция, которую вёл знаменитый Фон Тизенхаузен — разработчик лунохода. Кстати, он является уроженцем Риги.

Помимо этого были лаборатории, тренажёры и просто общение со сверстниками-энтузиастами науки и техники из Европы из Америки.

Но и на этом «приключения» его проекта не окончились. В июле Алексей и его руководитель приняли участие в международной космической конференции SGS 2010, которая проходила в Риге. Отчёт о работе Алексея был опубликован в сборнике тезисов симпозиума, и познакомиться с ним смогли представители практически всех американских, европейских и российских космических агентств. Мало кто еще из рижских школьников может записать себе в CV пункт о международной научной публикации. После поездки в Америку, Алексей принял участие в космической конференции в Ирбене и Вентспилсе, а сейчас готовит стенд для «последнего аккорда» — презентации работы на конкурсе юных исследователей в сентябре в Лиссабоне.

Этот небольшой рассказ предназначен, в первую очередь для тех, кто до сих пор в сомнениях «делать или не делать». Мнение автора — однозначно делать. Какой бы ни получилась работа, она станет испытанием собственных сил, характера и ума. Хорошие ученики просто узнают что-то новое. Самые хорошие — пробьются на городские и государственные чтения. Это вполне возможно. Каждый год у нас таких не меньше десятка. Физика, философия, информатика, биология и химия, лингвистика и литература, бизнес и математика — во всех этих науках наши ученики добивались успехов.

Разумеется, каждый не сможет написать «лучшую в мире работу». Это и не требуется. Просто посмотрите на то, что у вас получилось, и задайте сами себе вопрос: «можно ли мою работу сделать еще лучше?». Вы знаете ответ. В этом и есть формула успеха. Вечный поиск, вечные сомнения в достигнутом, и вечное стремление сделать еще лучше. А когда еще начинать, если не в школе?

Сергей Братарчук [30.08.2010]